¡Tienen narices las plantas!

¿Por qué es importante u ofrecemos esta actividad?

Para fomentar el espíritu Científico.

¿Para qué niveles educativos está diseñada?

Segundo y tercer ciclo de Primaria y Primer ciclo de secundaria.

¿De qué será capaz el alumnado que realice la sesión?

• Hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, sentido crítico, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
• Aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura, así como reconocer, valorar y proteger la riqueza patrimonial, paisajística, social, medioambiental, histórica y cultural de su Comunidad.

Productos resultantes

Etapa de primaria y secundaria: Análisis de datos. Deben emitir hipótesis en base a:

¿Qué hojas serán más resistentes?

¿Las de clima tropical o clima mediterráneo?

Etapa de primaria y secundaria. Debate entorno a:

¿Tienen narices las plantas?

¿Cómo ocurre el proceso de intercambio gaseoso?

Etapa de primaria y secundaria: Microscopio Óptico

En los niveles de tercero y cuarto de primaria. El equipo de divulgación deberá preparar las muestras para observar al microscopio.

En el tercer ciclo de primaria y secundaria. El alumnado deberá preparar las muestras para observar al microscopio.

Conocimientos previos necesarios para realizar el taller

Para el adecuado crecimiento, floración y dar frutos, una planta necesita energía procedente de la respiración celular al igual que el resto de seres vivos.

Adaptaciones, accesibilidad, NEAE

En el Parque de las Ciencias, creemos que la cultura y el aprendizaje deben ser accesibles para todas las personas. Por ello, trabajamos para que nuestras actividades educativas puedan adaptarse a las diferentes necesidades de accesibilidad. Entendemos que cada persona es única, y que las discapacidades pueden implicar requerimientos diversos. Por esta razón, las adaptaciones específicas se ofrecerán en función de la demanda y de los recursos humanos, técnicos y logísticos disponibles. Actualmente, las adaptaciones a las actividades de los talleres están en desarrollo en función de las características del alumnado con necesidades que acude a nuestros talleres.

De momento en este taller contamos con los siguientes recursos que pueden atender a demandas de necesidades específicas de apoyo educativo:

• Recursos manipulativos y visuales (apto para discapacidad auditiva y discapacidad cognitiva leve)
• Taller no recomendable de momento para personas con discapacidad visual.
• Actualmente no está disponible en LSE.
• Accesibilidad física para carros y sillas de ruedas, sin desplazamientos durante el taller. Sin pavimento podotáctil ni guías direccionales.

    Si alguien necesita otro tipo de apoyo o ajuste razonable para participar plenamente en la actividad, sugerimos indicarlo al momento de la inscripción, esto nos permitirá valorar las posibilidades de adaptación con antelación y ofrecer una experiencia lo más inclusiva posible.

Duración 50 minutos.